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Los niños indigo y el proceso de adaptabilidad

 
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Los niños indigo y el proceso de adaptabilidad

Importante mensaje a tener en cuenta sobre los niños indigo y el proceso de adaptabilidad

No es sencillo ser un niño Índigo.

Tampoco es fácil ser padre o maestro de un niño Índigo.

En los años 80, en los Estados Unidos, una conocida espiritualista
norteamericana de nombre Nancy Ann Tappe, que aplicaba terapias con el color,
comenzó a notar que los niños tenían una coloración azul violeta en las
capas más exteriores de sus auras (llámese así al campo energético alrededor
del cuerpo humano), cosa que nunca había visto antes. Intrigada, decidió
investigar más profundamente y comenzó a reconocer características comunes en
todos estos pequeños.

Mayor inteligencia, mayor energía, mayor espiritualidad. Todo parecía ser
mayor en estos niños a los que bautizó como niños Índigo. Poco tiempo después
publicaba Understanding your Life Through Color (Comprendiendo su vida a través
del color), un libro que se convirtió en el primero que abordaba seriamente el
tema de los niños Índigo y que lanzó este término a los niveles de
popularidad que tiene en todo el mundo.

Entre las principales características de los niños Índigo están, en términos
generales, su sentido de realeza (un natural sentimiento de tener derecho a
estar acá), la necesidad de relacionarse con otros seres, su afán de liderar,
su mayor cantidad de energía, su natural sentido de la justicia y de cuestionar
patrones establecidos.

Es difícil para ellos aceptar el concepto de autoridad propiamente dicho, sobre
todo cuando éste no está apoyado en la coherencia de quien ostenta o reclama
dicho estatus. Es decir que, en la mayoría de los casos, estos niños lo sacarán
de sus casillas en todo momento si es que usted no es coherente entre lo que
dice y lo que hace.

Por un lado, es cierto que muchas de estas características eran inevitables,
teniendo en cuenta que la sociedad se va convirtiendo cada vez con mayor
velocidad en un cúmulo de innovaciones técnicas y de información a todo
nivel.

La sociedad se está volviendo cada vez más tecnificada, conceptos como la
computadora, la Internet, la comunicación en tiempo real, etc, que eran sólo
sueños hace algunos años, hoy son una realidad. Es natural entonces que los niños
nacidos hoy tengan una mayor empatía con todas estas cosas, por la simple razón
de que están naciendo en este medio ambiente cargado de cuestiones tecnológicas.

Hasta allí no es necesario aplicar el concepto de niño Índigo. Sin embargo,
¿se ha preguntado si todas las nuevas características de esta sociedad de la
información están basadas en valores verdaderos? No, por supuesto. Esta
sociedad se hace cada día más y más caótica.

Criamos a nuestros hijos como si preparásemos a un futuro campeón de lucha
libre, pero con mucha información en el cerebro, porque asumimos que esta
sociedad se va a volver cada vez más salvaje, deshumanizada, donde por selección
natural sólo los más fuertes, preparados, titulados, van a poder sobrevivir
para lograr un buen puesto de trabajo, un buen auto, un buen departamento y un
promisorio futuro, porque pensamos que todas estas cosas nos traerán la
felicidad.

Estos niños no encajan en esos conceptos creados confusamente por todas las
generaciones precedentes, porque todas ellas fundaron una sociedad basada en
falsedades inhumanas, no en valores.

Está muy bien que hoy a los niños se les acostumbre a manejar aparatos como la
computadora y sus diversas herramientas, cuestiones muy de moda últimamente en
todos los sistemas educacionales, seguramente con la idea de que el temprano uso
de estas cosas los va a preparar mejor para la vida más adelante.

Sin embargo, es mucho mejor tratar de equilibrar el inmenso potencial mental y
espiritual que cada uno de estos niños trae consigo, no diciendo con esto que
todo lo anteriormente expuesto no sea importante, pero en todo caso debe ser sólo
complementario. Y es que la ciencia y la tecnología pueden ser útiles
herramientas pero no nos hacen más felices.

Otra característica muy importante que se debe tomar en cuenta es que no todos
los niños Índigo son iguales. Los llamamos Índigo como una manera de
reconocerlos por sus cualidades y potencialidades psicológicas, mentales y
espirituales más desarrolladas, pero no están hechos con molde.

Este punto es muy importante porque en la medida en que sepamos “guiar” a
estos pequeños, y subrayo esta palabra, podremos verlos más adelante aplicar
en la vida diaria todo esa capacidad que llevan dentro. Si por el contrario,
ellos no encuentran adecuada guía, todo ese potencial quedará dormido y se
convertirán en futuros ciudadanos igualmente condicionados como lo somos la
mayoría de nosotros.

Estos chicos, al tener los dos hemisferios cerebrales más dotados e
interconectados (el hemisferio izquierdo es el mental, lógico, racional, científico,
mientras el derecho es el intuitivo, artístico, espacial), pueden tener, sobre
todo en el colegio, verdaderos cortocircuitos con las estructuras educativas
tradicionales que se basan en el trabajo exclusivo con uno de los dos
hemisferios.

Entonces suelen aburrirse terriblemente, no desean ir al colegio porque no lo
encuentran atractivo y enriquecedor. Detestan hacer las tareas en el orden en el
que “la profesora lo dice”. Y entonces, como consecuencia, son
diagnosticados con Desorden de Déficit de Atención o con Hiperactividad. Y
comienzan los problemas.

Últimamente se escucha mucho de problemas de falta de atención e
hiperactividad en los niños de hoy. Una actitud muy común es tratar de
solucionar estos problemas con químicos como la famosa Ritalina
(metilfenidato). De este fármaco se sabe que la Administración Federal de
Reglamentación de Drogas (FDEA) coloca al Metilfedinato en la misma clase de
drogas que la morfina y otros con aplicación médica legítima, pero con un
alto potencial abusivo.

Los efectos colaterales (agitación, marcada ansiedad y tensión) de los
psicoestimulantes son muy comunes, y muchos médicos recomiendan disminuir de a
poco la dosis antes que interrumpir la medicación. La medición de los efectos
a largo plazo en medicación pediátrica está prohibida por dilemas éticos y
legales en relación a utilizar a niños como sujetos de prueba.

La Administración Federal de Alimentos y Drogas ha etiquetado en la Ritalina la
siguiente advertencia: “no hay todavía disponibles suficientes datos acerca
de la seguridad y eficacia de la utilización a largo plazo de la Ritalina en niños”

Esto demuestra que en los Estados Unidos, donde se toman muy en serio asuntos
relacionados con la salud, tanto física como mental, este punto ha entrado en
los terrenos de la polémica, y confronta directamente a todos aquellos que
opinan que bajo ningún concepto se debe suministrar esta droga.

Un acercamiento más coherente y humano, en caso de un aparente problema de
hiperactividad y/o falta de atención, sería analizar las posibles causas de
este tipo de actitudes en el niño, su entorno familiar, su propio proceso de
adaptación al medio, su relación con sus padres.

No hay que olvidar que los niños van a tener problemas de adaptación, por
ejemplo, con su medio educativo porque aún muchas escuelas se basan en técnicas
de memorización, técnicas que conforme pasa el tiempo se demuestran cada vez más
inconvenientes.

Por otro lado, estos niños no sólo tienen una gran inteligencia sino que su
carga espiritual es mayor. Están más predispuestos a las cuestiones del espíritu.
No es difícil encontrar pequeños que oran, repiten mantras o participan
encantados en ceremonias religiosas de todo tipo. Esta no es una característica
casual o circunstancial.

Estos niños hacen las cosas porque les nace de lo más profundo del corazón
porque su nivel de conciencia está en continua sintonía con las
manifestaciones de la espiritualidad más elevada. Hablamos de espiritualidad no
de religiosidad.

Estos niños no encuentran diferencia entre una religión u otra, todas están
bien mientras su discurso y actuación esté basado en coherentes valores. Si lo
analizamos fríamente, nos podemos dar cuenta que estos niños, adecuadamente
guiados, serán hombres y mujeres más integrales e integrados, donde ciencia y
espiritualidad convivirán en perfecta armonía.

En conclusión, podemos decir que no es sencillo ser un niño Índigo. Tampoco
es fácil ser padre o maestro de un niño Índigo. A grandes rasgos se han
abordado las principales características de estos nuevos niños, y la clave
para criarlos es el respeto, la atención, el estar continuamente atento a sus
necesidades y, sobre todo, el amor.

El proceso de adaptación es en realidad algo mutuo, cambiante, dinámico, como
sobrellevar un curso de especialización sobre la marcha, que requiere de años
y que una vez terminado ya no tiene posibilidad de enmienda o arreglo.

Usted sentirá continuamente que todo lo que cree saber, o que nos inculcaron,
no le sirve. Descubrirá con preocupación que debe de re aprender desde otra
perspectiva su manera de ver el mundo, la existencia, la vida.

Todo este esfuerzo, largo y a veces un tanto difícil, tendrá sus frutos cuando
vea que su pequeño “monstruo” se convierte en un niño feliz y usted, sin
quererlo, y gracias al amor que lo mueve, se convierte a su vez en una mejor
persona.

tomado del Portal Nueva Era.


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